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贵州省水利电力学校教育质量年度报告(2016年)

时间:2017-01-12 [ ] 浏览次数: 1715来源:校办 作者:杨斌 视力保护色:

贵州省水利电力学校教育质量年度报告(2016年)

按照《省教育厅办公室关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》(黔教办职成【201690号)文件精神要求,现就贵州省水利电力学校2016年度教育质量报告如下:

一、学校情况

(一)学校概况。贵州省水利电力学校属财政全额拨款事业公办学校,隶属贵州省水利厅,是省内目前唯一的一所水利电力类国家级重点中等职业学校,也是省级和国家级中职改革发展示范建设学校。学校占地面积46344平方米,其中绿化用地面积10570平方米,运动场地面积10558平方米,固定资产5485万元。

(二)学生情况。水校设有电力工程系、土木工程系、水利工程系和管理工程系共4个系,2016年度招生全日制普通中专生1305人,较上年度2004人减少699人;中职在校生数5363人,较上年度5750人减少387人;毕业生数1662人,较上年度1201人增加461人;累计培训学生3753人次,较上年度3149人次增加604人次。

(三)教师队伍。2016年度我校专任教师168人,生师比为39.2:1,高于上年度36.21;“双师型”教师54个,占32.1%,较上年度50个多4个;兼职教师34个(其中校内27个,校外7个),占20.2%,较上年度29个多5个;专任教师本科学历比例70.8%,较上年度67.9%高出近3个百分点;专任教师硕士以上学历比例约占29.2%,较上年度10.2%高出19个百分点;专任教师高级职称比例23.8%,较上年度22.9%高出近1个百分点。

(四)设施设备。2016年度生均教学仪器设备值7708.39元,较上年度6002.96元增加了1700.83元;学生实训实习岗位数1356个,较上年度1201个增加155个;生均纸质图书14册,较上年度13册增加了1册。

二、学生发展

(一)学生素质。学校按照“培养品德好、专业实、能力强、素质高,适应地方经济社会发展的实用技能型人才”的培养目标,全面提高学生素质。本年度我校文化课合格率达86.46%,专业技能合格率100%,体质测评率达95%以上,学生毕业率82.0%,职业技能鉴定通过率100%

(二)在校体验。学习理论满意度100%,专业满意度100%,实习实训满意度95%以上,校园文化与社团活动满意度91.4%,校园生活满意度、安全满意度、毕业生对学校满意度均保持在98%以上。

(三)资助情况。按照精准扶贫要求,本年度我校共受理资助两批学生,第一批资助资金已发放完成并打入贫困生卡中,资助贫困学生112人,资助金额20.65万元。其中扶贫专项助学金112人,金额11.2万元;免(补)教科书费105人,金额4.2万元;免(补)住宿费105名,金额5.25万元。第二批前期工作已完成,经审核符合资助条件的学生共176人,共需资助金额33.26万元,其中扶贫专项资金17.6万元,免(补)教科书费6.96万元,免(补)住宿费8.7万元,待第二批资助资金到位后即可发放到资助学生卡中。

(四)就业质量。2016年度我校共有中职毕业生1662,其中升学为88人,就业学生1555人,就业率为98.8%,较上年度略有增长。从专业大类看,就业状况最好的专业是公共管理与服务类,就业率100 %;其次是土木水利类,就业率99.78 %;能源与新能源类、旅游服务类、信息技术类的就业率均超过了平均水平;旅游服务类就业率最低,也达到了96.30 %。就业对口率为84.6%,较上年度增长了0.5个百分点。通过几家聘用单位走访调查,学生初次就业月起薪均1500元,与上年度持平。升入高等教育比例为5.5%,较上年度1.2%增长了4.3个百分点。

(五)职业发展。学习能力方面:学校把推进技能教学放到了更加突出的位置,积极开展专业技能竞赛,提高学习能力,使学生在校期间掌握了一定的劳动技能。今年我校在各类技能大赛中取得了突出的成绩,特别是在共有600多支参赛队参赛的高水平全国大赛上,我校获得团体一等奖3个,团体二等奖2个,团体三等奖2个。充分体现了我校工学结合,教、学、做一体化教学模式创新的丰硕成果。岗位适应能力方面:在知识传授时,结合有关社会生活与专业技术知识,让学生充分认识到专业理论在生活中的应用,并通过相关材料的整合与分析,设计出与专业有关的问题,并让学生通过自己的努力将问题解决 ,以学生的自主参与来提升对于专业课程学习的兴趣,近几年我校的学生就业率均保持在98%以上。岗位迁移能力方面:为培养岗位迁移能力,学校通过强化人文素质、职业技能培训、创新创业教育 “三管”齐下来培养学生一专多能。创新创业方面:我校教师注重知识的更新和技能的创新,经常通过网络、报刊还有省级、市级职业培训、下企业锻炼等途径搜集有关现实市场和企业的资料。例如:水利水电专业的教师在实习中发现了企业工人在实践中探索出书本上没有的生产经验,酒店管理专业的教师在实践中排除了企业工人多次未能解决的问题,然后他们把这些资料带入课堂,自编校本教材,作为职业技能训练的背景材料,根据这些实地资料精心设计技能训练项目和素质培养方案,有效组织各项训练教学活动,指导学生进行技能训练和素质锻炼,要求学生自己动手操练,完成各项训练项目。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整。在专业结构调整上,修订各专业全新的课程体系和大部分课程教材建设,新增电气运行与控制和电气技术运用2个专业。建设了能够辐射贵州及附近企业高素质技能型人才需求的课程体系。与企业合作共同建设19门精品课程。现在,我校主干专业的课程体系和课程教学内容安排,培养的学生素质提升,得到了合作企业的普遍认同,在教育教学过程中,合作企业对改进教学内容和教学组织方式的参与积极性得到进一步提高,对人才培养的认可度进一步提升,校企合作的紧密度得到有效加强。

 在人才培养方案调整上,把职业资格标准融入课程,大力推行“双证制”,提高学生的就业能力。在教学过程中引入丰富多样的教学方法,引导学生积极参与教学过程,重点是促进学生的自主学习。大力推进教、学、做一体化相衔接的校内外实训基地实训室的调整和新建;大力推进信息化教学平台及与我校相关专业匹配的教学资源库的建立,充分运用现代信息化手段贯通到教与学、学与做中,大力推进我校相关专业相贴合的有利于工学结合的教学方式的创新,如:我校电力工程系结合工程类专业开展野外实训,融入实景课堂;管理系引入现代学徒制,订单式培养;结合我校管理类专业,利用学校资源,前店后校方式对学生进行培养等。在培养方案中嵌入职业资格和技术等级证书,鼓励学生参加水电站、变电站值班员工、变压器检修工、变电检修工、变电带电检修工、继电保护工、维修中级电工等证书职业资格认证,提高学生就业上岗和职业变化的适应能力。通过课程改革使职业资格认证率达95%

(二)教育教学改革。我校的公共基础课改革,主要体现在教学内容的调整增删,总体原则是铺垫台阶、降低难度。职业模块的改革,主要体现在公共基础课与专业学习、社会生活的有机结合,总体原则是巧妙对接、有机融合。拓展模块的改革,主要立足于为学生成长奠基,总体原则是渗透文化、提高素质。

专业设置。我校根据各专业对应工作岗位()的工作过程进行分析,每个工作环节都有其特定的知识与技能要求,建立了工作任务与知识、技能的联系,在完成工作过程分析的基础上,根据认知及职业成长规律对这一过程涉及到的知识和技能进行重组、简化,从而得到相应的课程设置。目前全校4个系设有水利水电建筑工程、工程测量技术、建筑工程技术、工程地质勘查、供用电技术在内等19个专业,其中,“水利水电工程技术”、“发电厂及电力系统”、“工程勘察技术”和“酒店服务与管理”等四个专业为学校重点特色专业。

 师资队伍建设。将专业教师的职业教育教学能力和实践能力培养作为专业教学团队建设的主要内容,加强专业教学团队的课程设计、课题研究和技术应用能力培养,并按照分层次、分梯队的能力要求确定培养要求,按照理论知识扎实、职业能力过硬的标准组织培训工作。通过重点培养、合理引进,安排教师到先进的职业院校培训学习,使专任教师的职业能力、一体化教学能力和企业沟通能力等都得到大幅度提高。同时,以校企全方位合作为基础,根据工学结合人才培养模式的运行实际,因事制宜地开展兼职教师队伍建设。引进了合作企业的技师、工程师和管理干部等承担了校企共同开发课程的教学工作。

课程建设。推行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学,学中做”教学模式,推动教学做的统一。建立健全学生评价模式,制定新的师生互动、多元化的评价办法。根据企业实际需求拟定与岗位标准对接的能力培养点,进一步完善适合岗位需求的专业课程体系。在设置新课程体系时,充分注意课程为岗位服务,各门课程为课程体系服务并充分考虑各门课程的综合性与服务性。设置专业技能课时,课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,并注意与相关职业资格考核要求相结合。在建设实训课程时,融入“教、学、做”一体,开设相应实训课程,建立并完善实训课程体系至关重要,目前校内实训实习具备电工实训室、电子实训室、电机实训室、PLC及其控制实训室、电气识图和AutoCAD实训室等13个实训室。

人才培养模式改革。主要体现在开创了“五个”开放融合办学。一是教学形式的开放融合。通过远程教学系统,把学校教学课堂搬到企业车间,或把企业生产流程实时传播到课堂,实现教学、实训的双向同步进行。二是学习形式的开放融合。利用网络课件、双向视频和课件点播系统,让学生接受学校教学指导,教师、同学进行互动交流,实现学生自主和个性化学习。三是实训基地的开放融合,学校和企业共建实训基地,把实训基地建在企业车间和生产线上,建立“校中厂”或“厂中校”,学生实行“2+1”教学,综合实训全部在企业进行。四是专业之间的开放融合。以“专业+专业方向”的方式,实现专业之间的融合,如“酒店专业+营销方向”。五是文化育人的开放融合。通过“2+1”、“校中厂”、“厂中校”等途径,体现为人为学的共同要求。

信息化教学。全校已接入信息网络点数728个,其中无线接入105个。上网课程数达到19门,建立信息数据库2个,电子图书7000余册;教学专用电脑713台,网络多媒体46间,学校已全面实现了现代信息技术应用。

实训基地。建有实训基地9个。

教学资源建设。学校高度重视教学资源的建设,通过学校购买、教师自主开发、网上下载等多种途径收集包括各年级、各学科的学科教案、学科试卷、课件、多媒体视频、动画、图片、声音、教育网址、共享软件等素材。现在大部分的教师都能利用下载的资源进行修改制作出具有自己教学特色的课件上课收到较好的教学效果。为积极鼓励教师制作和使用软件学校每学期都开展优秀教案、优质课、优秀课件评比等活动。

教材选用。在选用各课程教材时,我校坚持原则上必须参照大纲要求和规定,应选用“规划教材”和“面向21世纪课程教材”,“各级优秀教材”,以保证教材的先进性和前瞻性,其内容能够代表本课程的最新发展。

国际合作。本年度选派优秀教师赴德国进行“德国双元制”职业教育学习培训,期间,对MAN公司、慕尼黑工商协会、奥格斯堡职业学校、奥格斯堡Langweid水电站、巴伐利亚州职业教师联盟、慕尼黑市建筑与艺术手工职业学校等单位进行拜访,通过听讲座,参观生产线、教室、实训室,观摩教学等多种方式进一步了解德国职业教育,从各个层次全面深入地学习了德国的教育体系和“双元制”的具体实施方法,创新教育理念,优化了知识结构,对学院的改革发展以及国际交流合作起到了积极作用。同时与台湾育达科技大学签订学术交流合作书,在学术交流、人才培训和合作研究方面展开深入合作。

(三)教师培养培训。加大教师培训力度,拓宽培训渠道。全年接受国家级培训1个月至3个月之内的教师2人,3个月至半年内的2人;省级培训1个月至3个月之内的教师3人,3个月至半年内的4人;校级200人次,其他培训208人次,教师企业实践420人次。

 (四)规范管理。为抓好教学管理,学校制定了《贵州省水利电力学校教学管理规范》、《教育教学奖惩条例》、《学分制管理条例》、《优秀毕业生评比条例》、《教学事故鉴定标准及处理办法》、《就业推荐流程》、《教师定期考核制度》、《教学工作调研制度》等管理规定,通过贯彻实施,收效明显。

学生管理。贯彻落实上级《普通中职学校管理规定》,严格学籍管理制度,加强对各种违纪现象的教育处理;进一步严肃考风考纪,加强学生诚信教育;狠抓毕业实习环节管理,加强毕业生思想教育工作,稳定学生就业思想。不断完善激励机制,坚持开展各种创先争优活动,表彰先进,鞭策后进,在全校营造积极进取的学习氛围。

财务管理。通过公示墙、告示栏、校园网、学生手册等形式,将收费项目、收费标准、收费依据、减免政策向社会公示收费标准。学校对收费,坚持学生自愿和非盈利原则,严格按照“事先公示、自愿选择、规范操作”的要求进行,即时发生即时收取,不存在将服务性收费和学费一并收取的情况,也不存在强制服务或只收费不服务的情况。同时加强财务控制与监督,完善内部管理制度,积极做好校务公开工作,学校未设立小金库和一例乱收费现象。

后勤和安全管理。学校成立了学校安全管理工作领导小组,明确校长为学校安全工作第一责任人,主管副校长为直接责任人,班主任为各班第一责任人,学校分别与校属相关部门、教师签订安全工作责任书。将各项安全责任细化到部门和人。加大对校舍、校车、饮食卫生、实训场所及设备、校内建筑工地、校园周边等安全的隐患排查和措施落实。利用假期学校就对教学生活用房、校内建筑工地、消防设施、电线电路、楼梯及扶手等重点部位进行了排查,对重点隐患部位进行了整改,对隐患事故点进行消除,对学校周边环境安全隐患进行了细致的梳理。尤其是对食堂、校舍管理工作,学校一直作为重点工作来抓,开学前就落实专人对食堂进行了清洁卫生,对可能引发的次生灾难制定了预案并采取了防范措施,对食品安全监管始终不放松。为认真开展生命安全教育,学校一方面通过举办版报、专栏强化心理健康和法制教育,一方面要求学生切实做到五勤:勤洗、勤晒、勤消毒、勤通风、勤打扫,并坚持做好晨检午查。

队伍管理。加快内部治理结构改革,推行校、系二级管理,形成了责权利相统一、校系协调配合的管理运行机制。深化人事分配制度改革,实行岗位调节和动态管理,引入竞争机制,择优上岗,促进教职工个性化发展,开发个体潜能,实现人校合一、共同发展。坚持量质兼顾、突出绩效的评价导向,建立科学全面和灵活的绩效考核机制与薪酬体系,重实绩、重贡献,向业绩突出人员倾斜,实现激励效果最优化,稳定骨干和高层次人才队伍。改革资源配置,将现有资源优先向教学领域、重点学科专业、应用型学科专业以及薄弱专业倾斜,突出资源利用的效益。

(五)德育工作。通过入学教育,帮助新生树立远大理想,明确奋斗目标,使新生尽快转换角色,适应学校生活,养成良好学习、生活习惯,珍惜校园时光,把自己塑造成为德、智、体、美全面发展的合格中职生。加强校园文化建设,培育文明校风,共建和谐校园。利用重大节庆日和国家重大事件组织各系“庆国庆、迎新生”、“毕业晚会”等文艺演活动,组织开展各类演讲比赛,各种主题的黑板报,举办篮球、田径运动会等文化体育活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动,丰富了学生的校园生活,学生陶冶了情操、展示了才干,从而鼓干劲,树正气。通过召开主题班会、印发宣传单、我为文明校园做贡献等一系列形式,引导学生养成良好习惯,自觉维护校园文明、卫生。

(六)党建工作。加强教职工思想政治建设,切实开展好“三严三实”、“两学一做”等学习教育。加强领导班子队伍建设,认真抓好警示教育工作,对照“严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实”的要求,加强党性修养,改进工作作风,确保了学校正确的决策和各项工作措施落实到位。学校广大党员干部立足岗位,在推进“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、形象育人”工作中,充分发挥先锋模范作用,为学校建设做出了贡献。我校相继荣获“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“全国水利系统先进集体”、“全国水利文明单位”、“全省文明单位”、“全省先进基层党组织”等荣誉。与此同时,各系党支部分别以“讲道德、树新风”、“学习雷锋、日行一善”、“诚实守信、涵养德行”等主题,全年共开展27期“道德讲堂”活动,掀起遵守社会公德、履行职业道德、践行家庭美德、提升个人品德的热潮。

四、校企合作

(一)校企合作开展和效果。校企合作企业数量67个,校外实训基地数量38个,学生顶岗实习岗位数248个,教师企业实践岗位数69个,订单班数量达到8个。随着校企合作的不断深化,效益初步彰显。一是水投集团和我校利用自身的人才优势,组建学校建设专家咨询团队,按照绿色、生态、节能、减排的理念,精心规划,已将新校区打造成为集“学历教育、技术培训、技能鉴定、职业指导、技能大赛、生态低碳”为一体的节水型、节能型、智慧型和最美丽校园。

20163月,全省教育“9+3”计划实施暨清镇职教城建设观摩总结会在水校新校区召开,得到了省委书记陈敏尔的高度赞誉。二是校企双方大胆探索校中厂、厂中校、产教一体化的集团化办学模式,促进企业生产实践活动与学校教学活动的有效衔接;学校从2014级开始,将原有的“2+1”模式(2年校内学习+1年企业顶岗实习)试行改为“1+0.5+1+0.5”模式(1年校内学习基础课及专业基础课+0.5年到企业专业认识实习+1年校内专业课学习+0.5年到企业顶岗实习),相关教师随班进行企业实践。从20159月起,学校土木工程系、水利工程系等800余名学生先后到省水投集团公司的在建工地开展专业认识实习。三是由省水投集团公司独资成立贵州职教产业发展公司。按照“政府主导,勤保障和经营管理,切实解决以前学校后勤社会化,私人承包管理学校资产带来的一系列问题。目前,职教产业公司正在规划建设职教城绿色蔬菜直供基地,绿色公共交通系统,学校集中供热系统,智慧校园系统,公共配餐系统,后勤保障系统等与职教城师生生产生活密切相关的产业,实现企业发展战略与学院发展战略的有机衔接,创新发展国有企业参与职业教育改革发展的新局面。

(二)学生实习。学校对学生实习工作高度重视,不断加强工作力度。今年以来,针对顶岗实习工作,组织了师生认真学习《规定》和《通知》并开展了多种形式的宣讲活动,发放了宣传材料。各系部对学生实习单位提前考察,严格按照《规定》要求签署三方协议。在学生进入实习单位前,学校召开师生动员大会,制定了学生实习工作方案,明确学生实习目标、实习任务、考核标准、实习纪律、实习总结等;在实习期间学生需全额购买实习生责任保险。全年顶岗实习学生数1105人,其中市内顶岗实习学生数221人,市外顶岗实习学生数884人,实习对口率达90%

(三)集团化办学。为贯彻落实《贵州省教育厅关于进步推进职业教育集团化办学的通知》的有关要求,加快组建一批适应产业发展需求、政校企联动的职业教育集团,促进我省水利职业教育办出特色、办出水平。201410月,经省教育厅、省水利厅批准,省水投公司与我校签署了《校企合作框架协议》,成立了由8家企事业单位组成的贵州省水利职业教育集团。水投集团公司为理事长单位,水校为副理事长单位,理事单位由毕节市工业学校、贵州省水利水电勘测设计研究院、贵州省水利科学研究院、贵州省水利机械化实业总公司、贵州省建工集团、云南建工集团等十余家国有企业和院校组成。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养。今年我校技术技能人才培养坚持为劳动者服务、为用人单位服务,创新鉴定模式,规范鉴定过程,全面提高职业技能鉴定质量。2016年我校职业技能鉴定培训人数为1190名,实际参培人员达1190名,合格率为100%。鉴定工种包括维修电工、进网电工、客房服务员、餐厅服务员等。通过用人单位反馈,满意率达到99.2%

(二)社会服务。在社会培训服务方面,采取受课+考试形式,全年累计培训1190人次,培训工种包括维修电工、餐厅服务员、客房服务员等6大工种;在技术服务方面,根据省水利厅《关于开展2016年全省水利人才继续教育及能力提升培训工作的通知》安排,2016年以来送教下地区培训人数达150人,送教地区包括六盘水市六枝特区、毕节市赫章县。

(三)对口支援。根据省教育厅、省财政厅、省扶贫开发办公室、省人社厅联合下发的黔教助发【2015274号文件精神,在省水利厅领导下,我校专门成立了“精准扶贫”领导小组办公室,针对所负责的“教育精准扶贫”任务的赫章县白果镇犀牛塘村、古达乡中山村开展相关工作。201646-7日,在赫章县安玲副县长等同志的带领下,我校校长陈海梁、书记卢韦一行分别赴犀牛塘村和中山村开展扶贫调研。调研组通过听汇报和实地查看,决定利用学校师资力量,扶贫先扶智。20165月组织举办赫章县各乡镇水利站工作人员共计52人为期5天的水利技术培训。20161031日又在我校举办了赫章县水务局乡镇水利站新进人员岗前培训,培训学员共计47人,学习时间为一个月。通过培训,有效提高了基层水务工作人员技能,为脱贫致富提供人力保障。

 六、举办者履责

(一)经费。2016年我校共收到各项经费收入6726.25万元,其中财政拨款2539.65万元,教育厅划拨职教城专项资金3070万元,教育厅下划中央职业教育质量提升计划专项资金715万元,教育厅下划中职学生免学费收入401.6万元。年生均财政拨款4735.5元,年生均财政专项经费130.52元。

(二)政策措施。在落实办学自主权方面,我校坚持“决定把为区域经济发展服务作为办学的目标”,紧紧围绕贵州区域经济的特点和产业结构的调整做文章,确定了‘围绕产业办专业,办好专业促产业’的发展思路,确定了专业建设原则:重点加强水利水电专业的建设,强化信息类专业的基础地位,拓宽经济类专业,培育旅游、酒店等专业,以能源与新能源为重点,适时调整人才需求不旺的专业,积极推进特色精品专业建设。”拓宽教师招聘渠道,将原有教师编制168人扩大到400人。进一步理顺课程管理体制,全面实施课程负责人制。完成了对所有校级公共课(包括公共必修课、限选课和任选课)课程负责人的选聘工作,组建了各门课程任课教师团队;此外,要求各系成立课程建设领导小组,聘任专业课(包括专业必修课、系级限选课和系级任选课)课程负责人和组建课程团队。第二,借助人才培养方案的修订,整合并丰富了校级课程资源和完善各种制度建立,不断提高办校水平。

七、经验和特色

1、搞好调研论证,合理设置专业与课程

学校根据省颁发的指导性教学计划和省教育厅有关文件精神,在充分调查研究和论证职业岗位需求的基础上,认真吸纳有关行业企业专家和用人单位的意见制定了实施性教学计划,水利水电、计算机、工程管理等大类专业都有专业设置论证报告。实施性教学计划的专业名称科学、准确、规范,专业培养目标、业务范围及其在知识、能力素质方面的具体要求明确且操作性强,依据教育部颁发的专业教学指导方案设置课程,确保学生具备扎实的专业知识、过硬的职业技能和必需的文化基础知识。课程教学内容和要求突出了应用性和实践性,做到合理、明确,各类课程的课时比例严格按以专业教育为主、注重提高学生综合职业能力和全面素质的原则安排,文化课与专业课比例为46左右,文化必修课和教学指导方案中规定的主干专业课开齐开足。专业课程中的理论教学与实践教学比例约为50%。实施性教学计划中的必修课、限选课、任选课三类课程参照721比例设置,选修课课时比例占总课时10%左右。教学计划中周学时一般在28学时左右。学校专业教学计划格式规范,课程设置结构合理,课程课时比例恰当。

2、明确培养目标,服务社会经济建设

为建立适合岗位需求的专业课程体系,我校水利电力系深入行业不同岗位,与一线生产、管理人员交流,与企业管理人员交流,与设计施工部门人员交流,梳理出发电厂及电力系统专业毕业学生就业岗位能力需要的理论知识与实践能力。将理论知识与实践技能分解成各种知识与技能点,结合岗位职业资格标准,结合学校教学规律与特点,将知识点编排在不同课程中,建立起适合专业教学需求的课程体系。

在专业课程体系框架下,设置不同的课程教学内容加以实施。在课程设置中,融入岗位技能,将教学活动与职业需求密切结合。如对应发电厂及电力系统专业新的课程体系,专业设置课程有《电气读图与CAD制图》、《电工基础及测量》、《发电厂电气设备及其运行维护》、《电气设备继电保护及其运行维护》、《专业选修》课程,对应所需要的能力。在设置新课程体系时,充分注意了课程为岗位服务,各门课程为课程体系服务并充分考虑各门课程的综合性与服务性。如:2008级专业的实践教学时数占教学活动总学时的51.5%2009级占53.2%。以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以岗位需求为依据、以工作情境为支撑、以工作过程为导向,构建新了课程体系。

3、推行“实景课堂”教学模式改革

工程勘察技术专业属于为工程建设服务的应用地质类专业,要求学生不仅掌握丰富的地质知识和行业经验,还需要有很强的野外动手能力和吃苦耐劳精神。本专业专门设立了为期6周的野外地质测绘实训,就是用理论联系实际的方法,通过野外实地演练,学生亲临实境,按照生产模式实际动手操作,以达到逐步提高运用基本理论知识解决野外实际问题的能力和在野外使用各种勘测工具和手段的熟练程度。

野外地质测绘实训是本专业的重要教学环节。通过实训,为“教”和“学”搭建理论联系实际的平台,将理论知识应用于实践,促使学生对本专业深入了解,巩固学生课堂所学的理论知识,掌握地质学的基本理论和基本技能。具体成效如下:一是深刻落实了我专业“训学交替、工学结合”的教学模式,缩短专业教学和实际生产的距离。二是提高了学生专业就业竞争力,使学生通过野外现场的反复实践,巩固所学的基本理论知识,并逐步提高学生运用基本理论去解决实际工作问题的能力。

八、主要问题和改进措施

学校在教育教学工作取得成绩的同时,我们也清醒地认识到还存在许多的问题和不足:经费短缺、基础设施薄弱和教育教学观念的滞后仍是制约学校发展的瓶颈;师资队伍结构需进一步优化,教学团队和科研团队的合力已初步形成但尚需大力加强;教学改革的步伐缓慢,难以适应中等教育快速发展的要求。下一步教育教学质量建设规划的思路和重点是:以教学为中心,全面提高人才培养质量。深化人才培养模式改革,全面推进教育教学改革。认真研究学生需求、社会需求、家长需求,调整和优化专业设置,科学构建与专业建设相适应的课程体系。以科学合理、简单明了为原则优化学分制实施方案,全面实行学分制,完善相关配套政策措施。继续巩固和发挥教育类专业优势,加强旅游类、能源与新能源类等与地方支柱产业紧密联系的职业教育专业建设。改革教师管理评价制度,认真执行综合工作量标准,提高学生评教的科学性和信度。加强师资队伍建设,把师德建设摆在首位,强化教师社会公德、职业道德和学术道德,树立一批师德表率和教书育人的先进典型。坚持师德“一票否决制”,增加师德表现在教师考核、聘任、评价中的权重。不断改进思想政治理论课教学,充分发挥对学生思想政治教育的主渠道作用。思想政治理论课教师要加强个人修养,敢于直面社会热点、难点问题,敢于用个人人格魅力感召学生,做学生健康成长的引路人。加大投入,规范管理,加强教学条件建设。加强教师的专业知识和业务技能培训,有计划安排教师参加国内外访学或骨干教师进修,支持教师参加非营利性的各级各类学术会议。按期遴选确定校级中青年骨干教师、中青年学术带头人、青年教师指导教师、教学名师、教学团队、科研团队,为教师的成长提供出头冒尖的机会。未雨绸缪,通过转岗、读研等政策措施鼓励教师富余专业的教师分流到学校紧缺专业和紧缺岗位,最大限度用好人才资源。

总之,经过多年的努力,学校的各项事业得到了显著的发展,教育教学质量有了稳步的提高,办学条件正在改善,教学管理更加规范。但我们深知学校改革和发展的任务还非常艰巨,前进的道路上还有许多的困难和曲折。我们将继续坚持以科学发展观为指导,以培养高素质应用型人才为主要任务,进一步深化教育教学改革,为把贵州省水利电力学校建成一所质量优秀、条件合格、管理规范、富有特色的人民满意的中职学校而努力奋斗!

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